为公司未来献策

　　公司的发展是一个战略问题，本文仅从局部或者产品线入手，谈几点粗浅的认识。只是认识，不加论证。

　　一、做教育大数据：

　　从媒体的发展和信息的有效性来看，分类的、集约的、精准的信息才是有价值的信息。

　　大数据描述的是海量，是从信息的丰富性角度描述的;因为惟其丰富，方能精准细分;

　　有效性描述的是精准，精准的信息才是有效的，可以被利用的，能产生价值的信息;

　　长江报刊传媒为媒体有年，也是湖北乃至中南地区最大的教育媒体集团，积累了丰富的教育信息资源，有着海量的教育人脉，其品牌影响和运作惯性都注定是做教育大数据的最佳人选。

　　具体操作如下：

　　1.在公司层面成立“大数据中心”，配足设备和人员，拟定工作计划(之前按可请专家论证，组团参加国内著名网站)。

　　2.联系各地教育局和统计局，包括政协类机构;联系各出版机构，搜集各类材料，归类、整理;

　　3.整理历年刊物，使其变成电子档。

　　4.细致分类，成为许多单个的文档。

　　今天，我们看这些大数据，似乎徒劳无功;但不要10年，这些数据就是一笔永远的资产和造血肝细胞。

　　二、做教辅大立体：

　　从《高中生学习》与美国内华达州立数学教授杜春明的接触来看，教辅大立体是未来课堂教育的一个补充，甚至是趋势。

　　教辅大立体是以先行的教科书为纲目，将教科书中的每一个知识点、考点变成视频的形式，通过网络和终端个性化的体现出来。既能立体形象地体现知识点和考点，又能聚合相关信息使之成为一个庞大的超越体系的体系。

　　教辅大立体的特点是体现全方位地解说知识点和考点。比如讲授《水调歌头·明月几时有》这首词，在背景知识里，通过大量图案和视频，介绍作者的生活经历、写作背景、历史掌故;在分析词句中，每一句都连带一组视频和一些相关文字;做练习部分有经过优选的试题，当堂练习且当场检测并用视频告知答案，指出错因，点拨技法;在“联系高考”等延伸链接里，会把与之相关的各类资讯精准地放在一起，给予最好的享受。体现自修的特点，意在培养学生的自我学习。也体现在新的时代背景下学习的革命。

　　去年，我们与美国内华达州立数学教授杜春明两次见面商谈，并在编辑部请全省著名一线数学教师当场论证，将在今年暑假进行深入论证后全面实施。

　　这个形式可以延伸到小学和初中，课程可以是高中9科，初中课程的全覆盖。

　　三、做教师大评价

　　所谓教师大评价，即涉及教育领域尤其是教师的评价，包括学校的定性评价、教师晋级评价、学生的学业知识评价——大凡涉及教育的评价都纳入这个体系中。

　　比如参入感动荆楚十大名师的颁奖活动，比如学校评选省级示范活动，比如学生的学业水平测试。在政府职能部门买单的前提下，渗透、参与，直到制定行业标准。

　　这是一个前景十分好的工程。要做好的确要花大力气去谋划，但一旦切入，便进入促进荆楚教育的快车道。

黎修彦(高中生学习杂志社)