读《开拓与坚持——语感教学二十年》一书有感

　　曾有学者认为，中国当代语文教学有九大流派：以于漪、欧阳黛娜为代表的情感派，以钱梦龙为代表的导读派，以宁鸿彬为代表的思维派，以魏书生为代表的管理派，以洪镇涛为代表的语感派，以程汉杰为代表的快读派，以杨初春为代表的的快写派，以武镇北为代表的目标教学派，以姚竹青为代表的大语文教学派。《中国当代语文教学流派概观》一书中也有记载，洪镇涛先生就是当代语文教学“语感派”的领袖人物。基于笔者本身对语文教育的学习关注和工作的需要，所执行的作文赛事项目的专业领域和语文本身的知识内容紧扣，一直深受著名语文教育家、全国特级教师洪镇涛先生教育思想的滋润，他的教育思想与教学实践对我国语文教育产生了重大影响，他所提出并致力推进的“语感教学研究与实验”对我国的语文教学改革和发展起到了引领和推动作用。是在有幸受邀参加洪镇涛先生教育思想研讨会暨从教60周年纪念会的机缘，受其教育思想理念的指引，在学习的过程中读到先生的作品《开拓与坚持——语感教学二十年》一书。

　　《开拓与坚持——语感教学二十年》一书中详细阐述了“语感教学”的教育思想与实践。“语感教学”是以语文为本体，以学生发展为主体，以语感训练为主要教学手段，以培养语感从而提高学生理解和运用民族语言能力为主要目的的语文教学新体系。它继承了我过语文教育的优秀传统，“使语文教学反璞归真”。钱梦龙先生称它是“民族的，科学的，现代的”，“是汉语文教学的曙光”。洪镇涛在书中提出变“研究语言”为“学习语言”，“学习语言”重在提高学生的语文核心素养和语文运用能力，它的实践准确地发挥了叶圣陶力主的“语文工具论”的优势。通过不断付诸实践的以“学习语言”为核心的语文教学本题改革，适应了我们时代语文学科和语文教学多元发展的需要。

　　《开拓与坚持——语感教学二十年》一书第一章里阐述的洪镇涛的教育思想中，明确了语文教学的根本任务是学习语言，语感训练是学习语言的主要手段，同时强调“读”是语文教学第一教学法的思想意识。在第二章“语文教学旗帜下的千军万马”部分云集各地语文教学行家，以“学习语言”为核心，论语文教学的实践，可谓百花齐放。如，湖北省著名特级教师，武汉十大名师之一，也是我集团“中国中学生作文大赛”项目的学术专家王先海老师也提出——让学生“读”起来。“学习语言要注意两个方面，一是吸收和积累语言，一是习得和积淀语感。如果把培养语言能力比作建造一座大厦，那么，积累语言就是筹建材料，积淀语感就是积累和提炼建筑经验。有了建筑材料和建筑经验，建造大厦就不困难了。”而语言和语感的积累只有在“读”的过程中获得，否则就是“无源之水，无本之水”。叶圣陶先生也说：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驭文字。”这句话真是一语中的。就语文课堂教学朗读的问题，书中也引用了韦志成教授的话——“朗读是学生获得语感的重要途径，离开的朗读，语感的培养也就成了空话;朗读便于语言本身的记忆，是学生语言的内化过程;朗读是情感体验的过程，实现人的教化，所谓人文性也正如此。”目前，教育界，还有社会、媒体，如时下热门节目《朗读者》，已充分认识到“读”的重要性，在读的过程中，才能深入感悟作品的艺术魅力，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。

　　语文教改的本质就是要不断满足广大学生和教师在语文教学中提升自我，实现自我的需要。洪镇涛的语文本体改革持续了三十余年，对我国的语文教育产生了久远的影响，以“学习语言”为核心的本体改革必将结出更加丰硕的成果。《开拓与坚持——语感教学二十年》一书中凝结了洪镇涛先生的教育思想精髓，同时凝聚了全国各地的语文教育学者的实践经验，读来实在受益匪浅。作为一名学术期刊中心的编辑和经营人员，持续的学习当下的教育形态和教育发展、方式实在极为必要，尤其笔者所执行项目面对的是中小学的学生和教师群体，作文赛事中每个环节都需融合学生的学习发展，直接关联语文教育的发展。今年教育部发布的关于基教、高考改革、语文改革等诸多教育大事，尤其突显语文之重要性。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。从书中感受、领悟，付诸行动积累、运用，笔者将遵循以此为核心的语文学习路径。

　　《开拓与坚持——语感教学二十年》一书

　　笔者参加洪镇涛先生教育思想研讨会暨从教60周年纪念会

　　著名语文教育家欧阳黛娜，全国中语会理事长顾之川等知名教育家出席洪镇涛先生教育思想研讨会暨从教60周年纪念会

（作者：刘金华）