奋进新征程 书写新篇章

盛夏如火，万物勃发。7月25日至29日，由湖北长江报刊传媒集团主办、湖北教育杂志社承办的第20届《湖北教育》通讯员培训班暨义务教育新课标学习研讨会在襄阳顺利举行。来自全省近百个区县的750多名教育新闻与宣传骨干教师共聚一堂，学习新思想、研讨新课标、交流新经验、分享新成绩。

7月26日上午，省政协原秘书长、省政协常委、省人民政协理论研究会会长、华中师范大学兼职教授翟天山，省教育厅原副巡视员孙望安，中共襄阳市委教育工委副书记、市教育局党组书记、局长、市政府教育督导室主任付拥军，华中师范大学人工智能学部副教授、博士生导师付卫东，华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新，湖北长江报刊传媒集团党委副书记、总经理周发秋，党委委员、副总经理张勤等领导和专家出席了培训班开幕式。

会议对2021年—2022年度教育宣传工作先进单位（50家）、先进个人（54人）以及全省各地各学校优秀通讯员（448人）进行了表彰。

会议发布了由湖北教育杂志社和清博大数据服务平台联袂出品的《湖北省教育系统2022年上半年政务新媒体传播影响分析报告》，报告对2022年全省教育系统新媒体矩阵104个有效微信账号进行了立体全面的数据分析，并从“整体传播力”“篇均传播力”“头条传播力”“峰值传播力”四个维度对其影响力进行了客观评价。报告指出，整体来看，湖北省教育系统政务新媒体亮点频现。一是情感层面契合受众需求；二是头部账号体现高水平运营，推文频率及质量都体现了较高的水准；三是初步形成了以市直账号为龙头的区域性新媒体矩阵。

2022年适逢《湖北教育》通讯员培训班举办第20届。长江报刊传媒集团总经理周发秋在致词中表示，20年时间足以见证湖北省教育事业发展的多个阶段，作为媒体人，《湖北教育》的编辑记者和各地各学校的广大通讯员一样，肩负着记录伟大时代、书写壮丽篇章、讲好育人故事的职责和使命。一年一度的《湖北教育》通讯员培训班，作为一种纽带和平台，将全省教育系统新闻宣传工作者凝聚在一起，学习新知，交流工作，分享经验。连续20届，《湖北教育》通讯员培训班已成为编辑和老师们共同成长的课堂、凝神聚力的磁场、拓展视野的窗口和深化友谊的桥梁。周发秋表示，作为全省教育宣传主阵地，扎根教育、服务教育、宣传教育、发展教育是长江报刊传媒集团的光荣使命和神圣职责，报刊集团将发挥好旗下媒体资源的功能和作用，服务全省教育中心工作，与广大通讯员携手并肩，奋进新征程，建功新时代，书写新篇章，共同为推动湖北教育事业高质量发展做出应有贡献。

本届《湖北教育》通讯员培训班暨义务教育新课标学习研讨会大咖云集，精彩纷呈。

翟天山教授聚焦新时代教育评价改革，以《寄托发展希望，回归因材施教》为主题，深入解读了中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》，深刻剖析了基础教育评价的功能定位、工作策略与方式方法。他强调，教育评价应遵循分层要求、分类指导的原则，建立动态评价指标体系，为学生发展搭建“立交桥”而非“独木桥”，让学生能够扬长补短，充分发展；应重点关注学生的努力与进步，而不是根据考试成绩对学生“盖棺定论”；应拓展课程评价的整体功能，兼顾学科知识以外的生活意义与文化价值的挖掘和传递。最后，他就教育评价具体方式方法给出五点建议：第一，以互动协商取代单方结论，多定性、少定量，分析数字背后的深层含义，让评价者与被评价者相互信任，让评价有温度、有情感；第二，善于发现学生的闪光点，通过鼓励优势，让学生找到改正缺点、弥补不足的动力与方法；第三，给予学生试错空间，让学生在试错中悟道，培养探究精神；第四，引导学生通过开展自评与互评，形成正确的自我认知；第五，统筹运用考试、作业、日常评价、质量监控等各种评价手段，建立综合评价体系。

湖北省教育厅原副巡视员、资深教育问题研究专家孙望安通过对大量鲜活的教育案例进行剖析，解读了“什么是教育智慧”“怎样才能拥有教育智慧”。他指出，教育智慧不会从天而降，需要持续实践，在实践中探索、体验、感悟；需要深入研究，对教育事件进行总结、提炼、升华；需要养成终身阅读的习惯，博览群书、追根溯源、汲取智慧和力量。他从对教育事件的观察与关注、分析与研判、应对与应变、理念与方法、法规与政策、梳理与反思等几个方面具体阐释了如何进行叙事研究，并给与会学员提出可供参照的路径和方法。

湖北省教育科学研究院常务副院长兼基础教育与学前教育研究所所长傅华强对新课标背景下的教学、评价与教研进行了细致深入的解读。他指出，新课标的“新”主要体现在义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。同时，新课标优化了课程内容结构，注重学科之间的关联，强化了实践性要求，特别是研制了学业质量标准，为“教—学—评”一致性提供了更为科学的依据，在教学实施方面为教师教学深度、广度和难度的把握给出了指导建议。教师要准确理解新课标的素养立意，从关注知识、技能的点状传输自觉转变为关注学生的主动学习和思考，重视教学的关联性、整体性，强化知识之间的内在关联，凸显学科本质、学科思想方法。他强调，在实际操作层面，教师要正确处理新课标与“旧教材”的关系，积极尝试基于大观念的主体性教学、项目化学习，大胆探索跨学科教学。要科学利用新评价的育人功能，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，结合学科特点综合实施评价。

针对教育热点“双减”，华中师范大学人工智能学部副教授、博士生导师付卫东以《“双减”政策执行：措施、成效、问题和展望》为题，向与会代表做了“双减”政策的系统解读，指出学校在实施“双减”过程中存在的问题，并通过省内外大量的“双减”特色案例展示了“双减”有效落地实施的个性化、特色化路径。

华中师范大学劳动教育研究中心主任陈冬新聚焦新课程观视野下的劳动教育，结合湖北省内优秀典型案例，探讨助推劳动教育落地的关键点。她指出，义务教育劳动课程聚焦劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四大核心素养，以丰富开放的劳动项目为载体，以十大任务群覆盖课程内容。鉴于此，落实义务教育劳动课程标准应强调动手实践，并以学生为实践主体，同时要把握综合育人价值，立足日常生活劳动建立劳动教育与家庭教育之间的联系，立足生产劳动、服务性劳动建立劳动教育与社会实践教育之间的联系，立足实践性将劳动教育与树德、增智、健体、育美紧密结合。她建议，各地各学校可开展跨学科的“劳动+”项目式、探究性学习活动，在这个过程中实现双向渗透——将劳动教育融入各门课程，用其他学科的知识指导劳动实践。

做好教育宣传，不仅要深耕教育领域，掌握教育政策和专业知识，更要“跳出教育看教育”。新时代，传播方式已然发生深刻变革，写好教育奋进之笔，更需要掌握新时代媒体传播规律和特点。

《中国教育报》主任记者、湖北记者站副站长程墨主讲了《教育新闻采写实操》，他结合自己多年的新闻从业经历，就如何从日常工作中发现新闻、从会议中发现新闻、从文件材料中发现新闻、从基层中发现新闻、从中央省市精神中发现新闻、从已有新闻中找新闻、从历史规律中找新闻进行详细阐述，并总结出了“十六字法宝”，即“特色人物、特色事件，特色地区、特色事件”。他强调，要写出特色性、超前性、预见性、深度性的新闻，必须掌握“在平凡中抓亮点、在大众里抓典型、在常规里抓变化”的写作方法。

楚天都市报（极目新闻）副总编辑罗欣结合丰富的短视频案例剖析了《“爆款的启示：如何做好教育的融合传播”》，并就如何在校园中有效发现新闻提出了五条建议：第一，要在学习生活中多留意趣事；第二，要在新政、活动、会议中发现新闻；第三，广泛接触教师和学生，熟悉各活动举办时间，对于不同类型的稿件提前做好策划；第四，在多方比较中找出差异，从而发现新闻；第五，换角度看待旧闻，“旧”闻也可以成为“新”闻。谈及智能媒体时代，她指出，持续的深度、吸引人的现象以及真诚的故事是内容产生的关键因素。

湖北省委网信办应急管理与舆情处副处长张平向与会代表讲授了网络舆情管理与危机应对的方法和策略。湖北长江云大数据中心主任李小芳在《危机事件的新闻发布工作》报告中强调，面对全媒体时代的舆论环境，及时做好教育话题准确引导是一道时代的必答题，需要从源头上做好权威信息供给，把握好主体、内容、渠道、受众、反馈等各环节，加强议程设置建构，回应公众关切，凝聚社会共识，引导社会舆论。